Posicionamento
Um modelo não reducionista
Enraizado na equilibração piagetiana e desenvolvimentos posteriores, o modelo partilha a visão naturalista e não reducionista do emergentismo: os processos cerebrais causam os mentais, sem confundir o nível macro psicológico e o micro neurocientífico.
São duas descrições de uma mesma realidade construída. A imagem cerebral sugere paralelos plausíveis em vez de correspondências sistemáticas.
Constructos
Os elementos do modelo
- EeEsquemas específicos
- Dependentes do conteúdo: físico-inertes (Eef), emotivos (Eee) e intencionais (Eei). Atribuem significado.
- EgEsquemas gerais
- Construídos pela reflexão: operatórios (Ego), sentimentais (Egs) e gramaticais (Egg).
- HfPensamento figurativo
- Signos, símbolos, grafismos e imagens: base semiótica ou sensorial do declarativo.
- PcProcessador central
- Coordena e sequencia a atividade de Ee, Hf e Eg conforme a exigência.
- RiRepresentação da interação
- O traço na memória sensorial da interação sensório-motora (Ie) ou semiótica (Is).
Resposta procedimental
A = Eg [ Ee + Ri ]
A ação mobiliza esquemas específicos, modulados pelos gerais.
Resposta declarativa
D = Eg [ Ee + Hf + Ri ]
Fala e escrita exigem também ligar esquemas e ferramentas figurativas.
Sistema dicotómico
Quatro pares para conceber o modelo
Menos adequada · Significado como definição
O significado tratado como conjunto gramatical de significantes, à maneira do dicionário.
Mais adequada · Significado orgânico
Um conjunto orgânico atribuído internamente pelo corpo, cognição e afeto: o que dispõe o sujeito a fazer, dizer ou sentir.
Menos adequada · Correspondência
Relacionar substancialmente ideias, supor causalidade ensino-aprendizagem ou examinar apenas os estados inicial e final.
Mais adequada · Construção interna
Toda a construção é interna, por favoráveis que sejam as condições de ensino.
Menos adequada · Processador simbólico
A mente tratada como processador simbólico ou rede gramatical reduz o procedimental ao sintático.
Mais adequada · Esquema
Uma visão incorporada e procedimental em que o esquema descreve melhor o saber do que o conceito.
Menos adequada · Leitura lógica
A lógica académica pode fazer o sujeito parecer incoerente, fragmentado ou confuso.
Mais adequada · Leitura psicológica
Um quadro fiel aos dados psicológicos revela saber coerente e pragmático resultante da autorregulação.
Construções específicas
Duas fontes de informação: Ie e Is
Nas interações sensório-motoras (Ie), os objetos fornecem dados brutos. A assimilação dá-lhes significado e a acomodação reajusta os esquemas: a integração é um processo orgânico de ensaios, ajustes e retificações que exige tempo e envolvimento afetivo.
Nas interações semióticas (Is), o sujeito já conhece alguns signos partilhados, geralmente palavras. A experiência social enriquece o significado: mais acessível do que os dados brutos, sem apropriação direta.
Primeiro nível
Três domínios de esquemas específicos
Eef
Domínio físico-inerte
Eee
Domínio emotivo
Eei
Domínio intencional
Os paralelos neuronais propostos abrangem áreas motoras, sensoriais, espaciais, auditivas e sobretudo Wernicke. Trata-se de uma hipótese, não de uma correspondência estabelecida.
Ler o texto do esquema
- Construções cognitivas na explicitação
- Tomada de consciência autónoma
- Ativa-se perante conflitos entre o objetivo e o resultado da interação. O sujeito reflete sobre os meios usados, as razões da escolha e as mudanças ao modificar os fatores iniciais. À medida que o esquema se torna consciente, aumentam o controlo e a coordenação
- Conhecimento sensório-motor (saber fazer). Troca por imitação da ação
- Nível intermédio. Novos recursos de explicitação com significantes ligados aos significados
- Explicitação semiótica do esquema de conhecimento procedimental e implícito
- Tomada de consciência social
- Com os outros, a consciência autónoma acelera-se e explicita-se nos espaços sociais. A redescrição representacional usa a rede social partilhada de significantes e significados para reconstruir os conteúdos implícitos do sujeito e torná-los exprimíveis. Os esquemas ganham controlo, extensão e coordenação
Do implícito ao explícito
Ferramentas figurativas, consciência e saber declarativo
As ferramentas do pensamento figurativo (Hf) permitem comunicação e pensamento para além do sensório-motor. Os esquemas atribuem-lhes significado, criando vínculos Hf-Ee consolidados e automatizados.
A interação interpessoal mobiliza o S-C: comunicar amplia os Hf partilhados e aproxima os significados. O modelo sugere uma ligação hipotética ao fascículo arqueado entre Broca e Wernicke.
A consciência progride do exercício do esquema à sua ativação sobre objetos evocados, e à explicitação social pela cooperação e correção.
O modelo propõe que o saber declarativo não é uma versão permanente dos esquemas, mas um processo temporário de associação com Hf, explicando a fraca correlação entre fazer e expressar.
Segundo nível
Esquemas gerais e processador central
Os esquemas gerais constroem-se pela reflexão cognitiva e afetiva prolongada sobre o primeiro nível e depois sobre conteúdos explicitados.
Os esquemas operatórios (Ego) nascem da abstração sobre as regulações dos esquemas específicos. Os esquemas sentimentais (Egs) explicitam os esquemas emotivos através de valores e normas. Os desejos sustentam frequentemente o racional; sistemas pré-frontal e límbico estão ligados. Os esquemas gramaticais (Egg) ligam materiais semióticos em cadeias resultantes das reequilibrações Hf-Ee, longe do inatismo de Chomsky.
A processador central (Pc) coordena funções executivas, com paralelos pré-frontais, e atividades dos esquemas e Hf. Abrange o executivo central, o buffer episódico e a memória de trabalho de Baddeley.
Conclusões
Contributos do modelo
01
Novas construções
02
Coerência orgânica
03
Consciência e explicitação
04
Emoção e sentimento
05